所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的一年级数学《认识钟表》教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级数学《认识钟表》教学深思
这一节课上下来，我感觉比较成功，学生真的“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学常识，在“悟”中明办法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。第一我抓住学生年龄特点，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，打造积极活跃、向上的学习环境，为学习新知创设好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特征，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与考虑、发现、表达的机会，激起了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
教学形式上，看重学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生依据我们的体验，用我们的思维方法去探究，去发现，去再创造，使每一个学生都有一块是自己思维的发展地区。我还依据学生已有些生活经验和认知特征，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的日常，逐步打造了学生的时间观念，再通过趣味性的训练，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在做什么。既联系了学生生活实质，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分借助了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实质中运用所学常识，密切联系实质。体现数学源自生活，生活不能离开数学。
整节课以玩为主线，把教学内容明确有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。着重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的见地去观察和认识身边的各种事物，掌握从日常发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
一年级数学《认识钟表》教学深思
钟表对于小学一年级学生来讲并很熟悉。从课前与学生的交流可以发现，因为日常常常接触钟表，所以大多数学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了肯定的认识，对日常的整时有肯定的感两性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没形成可操作性的认识时间的思维办法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有常识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程，着重体验和感悟，让学生学会看时间的一般办法，然后在解决实质问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中掌握认钟表的办法。通过实质教学，深思如下：1、处置较好的方面
1、课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我借助精美的课件，激起学生的兴趣。“猜谜语”也是小学一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生知道钟表与平时生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特征、心理特征，创设情景，让学生在整体上打造钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性。
2、着重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，第一：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有哪些？借用学生在日常获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说我们的发现，学生能非常详细地汇报我们的发现，然后让学生对照我们的钟表第三观察。在学生对钟面有了肯定的认知将来，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，与训练的比较，让学生学会“分针指着12，时针指着几就是几时”。
3、看重动手操作实践。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学数学的要紧方法之一是动手实践。因为时间是比较抽象的定义，学生学习起来可能有肯定的困难程度，因此需要很多的操作活动来学习。我让学生每个人筹备一个实物钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与考虑发现的机会。
2、不足之处：
1、因为学生不是常常练习操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是非常听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。
2、提出的问题方向不够明确。如在让学生观察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发现了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要点，答不到点子上。应尽量从一个角度去问，譬如问时针和分针指在哪儿，有哪些一同之处，如此答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此教师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有些放矢。
3、课堂中，学生举手发言的面还不够广。
4、我感觉我的语言还不够精炼，假如我的语言能更激情、丰富些，特别是勉励学生的语言再丰富些，如此能更好地关注学生的情感、态度等方面的进步，从而调动学生的学习积极性。
总之，教学中仅仅教会学生书本的常识是远远不够的，应让学生在学习书本常识的同时，感受到数学的魔力，热爱数学，主动学数学。在今后的教学中，还应培养学生好的学习态度，着重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的。应变能力，不断提升我们的业务水平，如此才会使学生喜欢数学、学好数学。
一年级数学《认识钟表》教学深思
小学一年级的学生因为年龄较小，合作能力较弱，因此在课堂教学中怎么样非常不错地拓展小组活动，是比较困扰低段教师的一个问题。在本堂课的教学过程中，我觉得自己在小组活动的组织上不是非常得力，需要课后继续钻研。我想到的解决方法是：
1、在平时教学工作中，就要多练习，让小孩们在组长的带领下，掌握分工合作。
2、在课堂任务的设置上下功夫。在学习提示上要愈加地具体，设置的问题需要愈加有针对性，让学生在遇见问题时，自然而然地去合作解决。
3、在课堂生成时要随机应变，不要按部就班地跟着教学设计走，要准时地调整我们的教学方案，尽可能地适应学情。
